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白玛次旺:赴合肥铁路工程学校学习土木工程专业总结

字体:   2010-12-14  编辑日期:2010-12-14  作者/编辑:管理员  阅读次数: 次  [关 闭]

个人进修学习总结

西藏山南职业技术学校:白玛次旺

    我是西藏山南地区职业技术学校的一名教师。我忠诚党的教育事业,热爱本职工作,不断开拓创新,与时俱进;不断充实与完善自我,培养为人师表的能力;不断刻苦钻研专业知识。为了缓解我校专业课师资力量紧缺的现状,开拓自己的知识领域,促进学校建筑专业课教学,以专业教学改革的需要,我于2010年9月被学校派遣到合肥铁路工程学校进修土木建筑专业。这次进修培训的主要课程是工程材料专业课程,辅修地质与土质、工程测量、建筑结构、土力学与地基基础等课程,希望通过些课程的学习,能不断提高自身的业务学习,提高自身业务水平和工作能力,以满足教育工作的需要。通过一个学期的学习,已取得国家中级建筑材料试验工资格证。
    通过在合肥铁路工程学校一个学期有计划的学习,使自己开阔了视野,拓展了思路,我深知我在教育岗位上任重而道远。现将学习情况以及收获体会总结如下:
    一、 进修学习的基本情况
    合肥铁路工程学校位于安徽省合肥市瑶海区职教基地,占地442亩。学校是安徽省规模最大的几所中专学校之一,目前在校全日制学生7500人,学校每年招生名列全省中职校前列,毕业生就业率达97%。教职工180人,其中专任教师110人,具有高级职称的54人,中级职称的36人,一批有影响的学科带头人在教育教学改革中发挥着重要作用。学校以土建类专业为主要特色,设有公路与桥梁、工程造价、市政工程施工与管理、工业与民用建筑、物资经营与管理、计算机网络技术、财务会计、电机与电器、铁路乘务与站务等16个专业。据本人了解铁路工程学校是整个安徽省中等职业教育方面的领头者,也是专业性很强的一所学校,尤其是土木建筑专业是他们的主打专业,就业率也很高。这一学期来,在安徽省教育厅领导亲切的关怀和合肥铁路工程学校高度重视下,为了我们能够学好、学专就安排了一对一的指导老师,更为了使我回到山南职业技术学校能够担任起建筑专业的授课任务,学校安排工程专业教研室主任李立胜教授专门负责我的土木建筑材料课程的进修学习。李力胜教授对我的进修学习任务的指导尽心尽力,不仅以渊博知识给我传道授业解惑、传授我知识,教会我做人,更教会我如何敬业;学校詹家敏处长、沙海俊等老师在生活、思想等方面给予我极大地帮助和支持,使我能够更加顺利地完成进修学习任务。
    二、进修学习的主要内容
    (1)工程测量:本课程为专业基础课,本课程的基本内容包括:水准仪、经纬仪、全站仪等仪器的构造和使用方法,高程、水平角、竖直角、距离的观测方法,测量误差的来源及处理方法,平面控制测量、高程控制测量的方法,地形测量的方法,测设的方法,工业及民用建筑施工测量的基本方法。通过本课程的学习,使我能够熟悉常用测量仪器的性能、构造和使用方法,掌握控制测量及大比例尺地形测量的基本方法,熟悉地形图的应用,了解工业及民用建筑施工测量的基本方法。通过本课程的学习,使我在建筑工程的勘测、规划、设计、施工和管理过程中,具有运用各种测量资料的基本知识。
    (2)建筑构造:本课程是建筑学专业应掌握的一门重要的专业课。其课程目标是通过学习,使我掌握大量性民用建筑设计的原理及构造设计的方法,并进一步掌握建筑构造设计的新理念、新技术、新材料及新结构的运用;使我了解构造、材料的进步与更新对建筑设计的影响。同时,通过学习本课程,可以巩固、提高以前所学知识,并促进后续其他课程的学习。
    (3)建筑材料:该课程是建筑学和城市规划专业的一门技术基础课,内容有,建筑材料的基本性质,气硬性无机胶凝材料,水泥,混凝土与砂浆简介,墙体材料和屋面材料,建筑钢材,木材,建筑塑料,防水材料,绝热材料和吸声隔声材料,装饰装修材料,建筑及装饰装修材料标本的参观和认识教学;目的是使我具备建筑材料的基本知识,在建筑设计中具有合理选择与使用建筑材料的能力,并为我的有关专业课打下基础。
    三、进修学习的心得体会
    (一)教学过程的设计
   课堂教学是教学工作的主要形式,教学设计是课堂教学是否成功的关键。我们知道,任何事物或任务的完成都有其本身的发展过程和基本规律,任务是通过过程而实现的。教学任务也同样如此,我们总是通过一系列的教学过程逐步完成教学任务的。因此,研究教学过程,懂得怎样去设计教学过程,在教学前如何设计好一份完善的具体的教学过程计划方案,这对教师来说是十分重要的。
    1、教学过程的理解和认识
    教学过程是一种特殊的认识过程,它包含两方面的意义:其一,教学过程本质是一种认识过程;其二,这种认识又不用同于一般认识或其它形式的认识,有其特殊性。它是在教师有目的,有组织,有计划的指导下,学生主动地接受人类间接经验和知识的师生共同活动的过程。在这个过程前,教师为了使学生能掌握教学大纲及教材规定的知识要求和能力要求,必须精心制定最优化的教学方案,编制教材教法程序,适用多种教学手段进行科学组织和设计。在教学教程中,按照拟订的设计方案,随时结合现状修正方案并将之实施。教学过程应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。在教学中,教师主导和学生主体是辩证的统一。学,是在教之下的学;教,是为学而教。换句话说,学这个主体是教主导下的主体;教这个主导是对主体的学的主导。教师主导和学生的主体是辩证的统一。
    教师的教学过程的设计水平直接决定了学生的学习效果和课堂教学的效益。建筑专业课程的教学决不能只是照本宣科讲些理论,举几个例子了事,教师必须精心策划,既要有具体细致的总体设计,还能设想到各个局部可能出现的情况和应策,一个教学过程的设计的优劣,显然要由最终的智能教学效果和时间效益来评定。
    2、课堂教学设计的出发点是什么
    由于同一个内容可以产生不同的教学设计,说明不同的教学设计一定有不同的考虑,会实现不同的目的。教师在备课时,一般容易单纯从教学内容出发,考虑如何掌握所教教学内容为主,对深层次的教学目的考虑不周或不去考虑,这确实是值得我们深思的问题,在这种思想指导下的教学设计经验只停留在知识内容或方法上,而忽视能力和素质要求,缺乏深层次的思考,淡化了过程。
    3、怎样科学、合理地进行教学设计
    我们知道,教学质量的关键在于课堂教学,而课堂教学的好坏,关键在于备课,可以说教学的过程是从备课开始的,因此抓好备课这个起始环节是至关重要的。这样摆在我们面前的问题就是如何科学地、合理地进行教学设计,真正把好备课关。因此,我们觉得有必要对如何进行教学设计开展研究和讨论。
    (二)教师育人的设计
    1、教师应该做到“四勤”
    脑勤。要求教师在脑子里经常装着学生的情况,装着每个学生的特点,要勤于思考、想点子、出对策,以科学的方法管理班级。另一方面,要求教师吸收先进的教育思想,紧跟时代,要传授给学生活学活用的学习方法,培养学生独立把握问题、解决问题的能力。在课堂上要让学生的思想活跃收放自如,使学生学得津津乐道。
    手勤。与“脑勤”相辅相成,要求教师做好每次课课后日志,将心得体会写出来,并及时归纳总结。
    腿勤。要求教师除经常参加学生的各项活动外,还要勤于蹲班,勤开联系会,勤沟通同头任课教师的教法。这样才能因材施教,避免盲目性。
    嘴勤。教师要学会“婆婆嘴”。教育学生学好文化课的同时,还要经常对学生进行思想品德教育、前途理想教育、法制教育、纪律教育等。常表扬学生,表扬能培养学生的自信和能力,要经常站在学生的立场来鼓励他们好的想法和研究活动,希望能使他们更有勇气。
    2、教师的自我塑造
    教师担负着教书育人的重任,是培养合格职校毕业生的最直接、最具体的教育者。其教育效果如何,更直接的体现在学生的思想素质和业务素质上。因此,教师只有被学生接受才能达到理想的教育效果。被学生接受的关键是教师的自我修养,也就是自我塑造。
    学校里学习的知识虽然并不一定对工作有直接、表面的作用,但是,知识是潜移默化的,我们不但要掌握所学的知识,通过学习的过程,我们也要学会怎样去学习、掌握知识,并且灵活应用。掌握了知识后,还要在实践中深化。知识并不等于能力,要实现它们之间的转化,就要去实践,在实践中去领会、再学习。
    以上这些都是我对这次进修学习的收获及相应的一些体会,其中不乏有很多谬误和不周之处,望领导予以匡正。教育工作将是我一生的职业,将为此奉献我毕生的精力和热情。
                                          
                                                                                                                     
                                                                                         2010年12月13日                                    

 
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