通知公告 更多>>
安徽省教育厅关于开展安徽省...
合肥铁路工程学校校园超市委托经...
合肥铁路工程学校第一、第二食堂...
2018寒假维修零配件询价结果公示
2018寒假维修零配件询价公告
铁道学院
教育信息管理系统
内部公告
当前位置 首 页 > 教育教学 > 教研成果

徐世权:内地新疆中职班办学管理中存在的突出问题及对策

字体:   2012-3-21  编辑日期:2012-3-21  作者/编辑:教务处  阅读次数: 次  [关 闭]

内地新疆中职班办学管理中存在的突出问题及对策

徐世权 

    2011年,教育部、国家发展改革委、财政部三部委联合发布了《关于举办内地新疆中职班的意见》(以下简称为《意见》)。举办内地中职班,是党中央、国务院统筹新疆经济社会发展、促进新疆加快转变经济发展方式、切实解决新疆缺乏技能型人才等实际困难的重大战略决策,是维护祖国统一、民族团结,实现各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的重要举措,是进一步推动新疆职业教育发展、带动广大农牧民脱贫致富的有效途径。

    按上级安排,我校也接受了这项光荣而艰巨的政治使命——承担106名新疆籍学生的办学任务。这是一项政治意义重大的复杂的系统工程。面临一项全新的任务,学校没有丝毫办学经验和教学规律可循,可谓是“摸着石头过河”,尽管国家在经济上投入较大,主管部门也多次开会进行专题研讨,可落实到日常的教学和生活管理中,还是存在诸多难题。

    一、当务之急:国家教育主管部门尽快组织编写、出版语言培训教材,让学生尽快突破语言关

    宗教信仰自由、民族习惯受尊重,办好清蒸食堂,改善孩子们学习、生活条件,国家重视,领导关心,经费到位……这些都不是大问题。目前,需要亟待解决的首要问题是生源质量不高,文化基础差、特别是语言障碍难以逾越,可能是关系到办班成败的关键问题。

    尽管《意见》中明确了报考条件之一是:应届初中毕业,汉语文成绩要达到一定标准。但从实际现状看,来自偏远牧区的很多孩子,因经济落后,基础教育薄弱,从小未接受汉语教育,语言关未过,不会说甚至听不懂汉语普通话,不光是给日常管理带来难题,教学计划难以实施,专业课、文化课更无法开设。

    首先要开设最基础的语言课。可学生对汉语掌握程度参差不齐,国家教育主管部门没来得及研究编写专门的教材,甚至教学大纲、教学内容要求也寥寥数语、空泛不实。在语言教学与训练课程中,一些学生一节课甚至学不会一句汉语,学习效率极其低下。毕竟学制只有3年,其中还要扣除1年的顶岗实习,剩下两年的时间,第一年难以保证语言过关,中间一年的文化课、专业课将如何教学?学生能否学到一技之长?学校真是心里没谱。若完不成培养计划,达不到培养目标,岂不是辜负了国家的政治重托与经济投入?

    二、改“圈养”为“放养”,只有完全融合,才能适应环境,增进友谊,促进民族团结

    《意见》强调,内地中职班要坚持“爱、严、细”的管理原则,在校纪校规面前一视同仁,做到统一教学大纲、统一教学、统一管理、统一要求,积极推行内地中职班学生与当地学生混班教学。内地中职班学生入学后可根据新疆需求、学校规定和个人要求调换学习专业。

    尽管《意见》的宗旨不错,然而可操作性不强。混班教学理应要建立在语言过关的前提之上,否则,尽管混班教学有助于新疆学生语言过关的提速,可不能保证当地学生文化课、专业课教学进度的完成,“陪太子读书”,以牺牲陪读者的利益为代价,对当地学生又是不公平的。

    “只要思想不滑坡,办法总比困难多”。解决问题的措施不外乎有两条:

    1、新疆中职班学制应由“2+1”延长为“1+2+1”,延长的一年当然应该是用来补习语言的预科阶段。为下一步的混班教学打基础。毫无疑问,这一措施会增加国家的投入,加大承办学校的办学成本。

    2、更有效地解决措施应该是,打破现有的管理模式,改“圈养”为“放养”。

    游牧民族的特长在于“牧”——他们深深懂得“放养”长于“圈养”的道理。

    大多数学校目前都采取“圈养”的管理模式,具体的做法是:(1)设立独立的班级;(2)固定独立、封闭的宿舍;(3)为尊重民族习惯,设立专门的清蒸食堂;(4)为实现政治交代,生怕出事,甚至限制新疆学生单独上街;(5)除了举行集体活动外,不鼓励当地汉族学生与新疆籍学生私下交往,以免发生冲突,上升为民族矛盾……这种“前怕狼后怕虎”、瞻前顾后、谨小慎微的管理模式,不光违背语言学习的规律,更违背国家扶助新疆学生,增进友谊、促进民族团结的的初衷。

    所谓“放养”模式,当然是建立在尊重民族习惯的基础上的充分融合。新疆籍学生与当地学生(过了语言关后,可以混班教学,但对于第一届学生,目前政策与条件还不成熟)同室而居,小集体结伴“单飞”上街,鼓励私下交往(当然某些方面要有限度),改变“一帮一”(一名党员对口帮扶一名学生)、“一帮多”(班主任带班)和“少帮多”(任课老师代课)的狭隘局面,形成“多帮少”(一个班级的大多数当地学生帮扶少数插班生、一个宿舍的几名当地学生帮扶一名同宿舍新疆学生)的立体辐射态势。只有充分融合,才能让新疆学生了解汉人集聚地的风俗习惯和文化传统,才能让新疆学生充分感受到祖国大家庭的温暖,才能让他们返乡就业后,做一名维护民族团结的使者。 

    “读万卷书,行万里路”。人的知识来源于书本,生活经验取决于阅历。一项实验考虑得再周到、组织得再周密,在初始阶段,难免会有失误。“与其退而结网,不如入渊摸鱼”。即使前两届内地新疆中职班因其基础差、语言不过关,可能达不到预定的培养目标,可毕竟为以后的办学探索、积累出丰富的经验。更何况,让孩子们长了见识、开了眼界,不再“井蛙观天”,说不定“墙内开花墙外香”,没准虽然没学会“建筑装饰”,但在融合过程中,了解到东土与西域商品长缺互补的信息,自主创业,开辟出一条经济与精神上双重的“丝绸之路”!

 

 

                                                                                                        二〇一一年十二月二十三日 

  


 
版权所有:合肥铁路工程学校 Copyright 2010 All rights reserved
学校地址:安徽省合肥市新站区职教基地淮海大道 邮政编码:230011 联系电话:0551-64426408 传真:0551-64426248
招生就业电话:0551-64689028 招生热线: 0551-64429204 就业咨询: 0551-64429735
校长信箱:wangkun@ahedu.gov.cn  书记信箱:qsl8670@163.com  皖ICP备06000133号  皖公网安备 34019002600195号